2023年辽宁省考行测之意图判断之问题类

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　　意图判断题是省考言语阅读理解与表达中的必考题型，其题型主要分为故事类和一般类，一般类又包括主旨类和问题类。我们今天就其中的问题类展开介绍。首先，需要我们清楚的是意图判断问题类的判别方式，也就是如何判断该题目为意图判断的问题类。意图判断题的解题思路是回到文段中找重点句，如果文段中的重点句是问题类，该题目就是意图判断的问题类。其次，什么是问题类的重点句呢?也就是说，如果该重点句中有一些消极词汇或者表述问题的句子，那么该重点句就是问题句。最后，找到重点句是问题类的句子，对比选项时，要优选对策，次选问题。所谓优选对策，就是要优选在问题基础上的合理引申项或呼吁项，即要选择能够解决重点句问题的对策句。此外，次选问题指的就是选项里若无合理引申项,则选择主旨项，即问题句的同义替换。比如，题目里的重点句是“缺乏法律制度”，A选项是完善法律制度，B选项是法律制度不完善。显然，要优先选择A选项。

　　为了让大家更好地把握意图判断题的问题类，接下来，我们一起通过两道真题来演练一下：

　　【例1】科学素质是公民实现美好生活的前提，是实施创新驱动发展战略和全面建成小康社会的社会基础。目前我国公民科学素质还不能满足国家建设和社会发展的需要。研究表明，进入创新型国家行列的30多个发达国家，公民具备科学素质的比例最低都在10%以上，我国仅为6.2%。虽然我国公民科学素质提高很快，但发展不平衡，与世界发达国家的差距仍然很大，特别是我国科普方面的公共服务很不均衡，农民、城镇新居民、边远和少数民族地区群众获得服务的机会明显偏少。

　　这段文字意在说明：

　　A.我国公民科学素质还需进一步提高

　　B.全社会应关注公民科学素质的提高

　　C.我国与发达国家在公民科学素质上存在差距

　　D.我国公民科学素质不高是一个严重的问题

　　【答案】A

　　【解析】第一步，阅读文段，找重点句。第一句介绍科学素质的重要意义。第二句阐述目前存在的问题，即我国公民科学素质不能满足国家和社会的需要。第三、四两句通过列举数据详细解释了我国公民科学素质低于发达国家。文段为“分—总—分”结构。重点句为第二句，即强调目前我国公民科学素质比较低的问题。经过分析，该重点句中的“不能满足”为消极词汇，所以该文段的重点句为问题句，是一道意图判断的问题类题目。第二步，对比选项。根据优选对策，次选问题，A项是针对文段重点句给的对策。因此，选择A选项。【拓展】

　　B项：“全社会应关注”文段未涉及，无中生有。C项：为“研究表明”的内容，偏离重点。D项：不是对策句，为问题本身。

　　【例2】虽然中国的救灾能力在经历过多次大型自然灾害后有了较大的提升，但是防灾教育依然落后。中国扶贫基金会2015年对中国公众的防灾意识进行了调查，结果显示，仅有24.3%的城市居民表示关注灾害应对的相关知识，这一数据在农村仅为11%。此外，只有不到4%的城市居民在日常生活中做了基本的防灾准备，超过半数的农村居民从未参加过任何防灾培训。形同虚设的防灾教育无法提高民众的自救能力，等到灾难发生后才开始组织学习，逝去的生命已经无法挽回。

　　这段文字意在说明：

　　A.防灾教育比救灾更重要

　　B.中国的防灾教育亟待加强

　　C.防灾教育是提高自救能力的基础

　　D.城市与农村在防灾教育上严重失衡

　　【答案】B

　　【解析】第一步，阅读文段，找重点句。文段首句用转折词“但是”指出我国防灾教育依然落后，然后通过“中国扶贫基金会”调查的结果和数据进行论证。最后一句指出防灾教育落后的后果。文段为“总—分”结构，重点句为“防灾教育依然落后”。由此发现，“落后”为消极词汇，因此该重点句为问题句，是一道意图判断的问题类题目。第二步，对比选项。根据优选对策，次选问题，B项是针对文段重点句给的对策。因此，选择B选项。【拓展】A项：文段没有对比“防灾”与“救灾”哪个更重要。C项：文段没有论证“防灾教育”与“自救能力”二者之间的关系。D项：属于论证部分内容，非重点。

　　总而言之，在做意图判断题的时候，如果发现文段的重点句是问题句，一定优先选择能够解决重点句中的对策选项，若无正确的对策选项，可以次选问题句本身或者重点句的同义替换。

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